Статистика сегодня такова - число «проблемных» детей растет. Эта тенденция наблюдается во всем образовательном пространстве: в яслях, детском саду и школе. Клинические обследования, как правило, не выявляют у этих детей каких-либо явных заболеваний. В медицинской карте состояние ребенка квалифицируется как «здоров», но сам ребенок с трудом приобщается к самым примитивным навыкам (не говоря уже о чтении, рисовании, счёту) и постоянно конфликтует с миром.
Бывает и прямо противоположная ситуация. Врач, психолог или логопед выявляет определённые проблемы. И начинается долгое хождение родителей с ребенком по специалистам, а принципиального улучшения не видно. Многим детям ещё в младенчестве ставятся диагнозы: родовая травма, пре- и перинатальная энцефалопатия, асфиксия и т.д. Затем наступает пора новых неприятных диагнозов: ММД (минимальная мозговая дисфункция), СДВГ (синдром гиперактивности с дефицитом внимания) и т.п. При этом подавляющее большинство детей развивается на фоне общего «нездоровья»: проблемы с желудочно-кишечным трактом, частые ОРЗ, аллергические реакции и др.
Всем педагогам и родителям сегодня хорошо известны такие термины, как «вегетососудистая и мышечная дистония», «повышенная возбудимость мозга и незрелость корковой ритмики», «невротические явления», «индекс агрессивности», «аутизм», «несформированность межполушарных взаимодействий» и т.п. А ведь ещё 10 -15 лет назад ими пользовались только специалисты. Что это означает? Это означает, что многие неблагоприятные явления перестали быть узкопрофильным делом профессионалов. Они перекочевали в нашу обыденную жизнь.
Заинтересованным родителям надо принять как данность очевидный факт: пришла пора серьёзно и продуманно помогать детям. Ведь все эти неприятности, как правило, идут параллельно с эмоционально-личностной и познавательной неготовностью к обучению и адекватному общению. Внимательным взрослым она видна уже в 2-3 года. К 5-6 годам проблемы становятся очевидными для всех. Но условия для их появления возникают существенно раньше: во время внутриутробного развития, родов и/или на первом году жизни.
Вот список факторов риска, которые могут затормозить или исказить полноценное развитие ребенка.
- Внутриутробные вредности, родовая травма, кесарево сечение, преждевременные роды, асфиксия, кривошея, разнообразные травмы и вывихи, которые приводят к ограниченной подвижности, мышечный гипер- или гипотонус, ушибы и травмы головы, общий наркоз и т.п.
- В семье у близких родственников есть: алкоголизм, диабет, ревматизм, эндокринные заболевания.
- Ребёнок по какой-либо причине был ограничен в движении с первых дней жизни, не сосал грудь, мало ползал или не ползал совсем, поздно начал говорить.
- Ребенок всегда чрезмерно возбуждён и долго не может успокоиться или, напротив, излишне медлителен; плохо засыпает, ещё в младенчестве перепутал «день-ночь».
- Ребёнок часто болел, особенно на первом году жизни: ЛОР- и лёгочные заболевания, отиты, аллергии, дерматиты, проблемы ЖКТ.
- Ребёнока часто лечили антибиотиками.
Возьмите карандаш и подчеркнёте факторы, которые относятся к вашему ребёнку. Если их окажется больше трёх, – самое время обратиться к нейропсихологу, получить нейропсихологические программы и начать заниматься с ребенком.
Если ничто из приведенного списка не про вашего ребенка – прекрасно. Используйте нейропсихологические упражнения для выявления и развитие разнообразных способностей и талантов вашего ребенка. Мозг всегда с большой благодарностью откликается на любое внимание к себе, а нейропсихологические техники – лучший для него витамин, который не поздно начать «принимать» в любом возрасте. Недаром взрослые, занимающиеся с ребёнком всегда отмечают повышение собственной энергетики, улучшение настроения и даже омоложение мыслей, души и тела.
Занятия с нейропсихологом также необходимы если:
- Ребёнка надо несколько раз окликать; он часто переспрашивает и не всегда правильно понимает, что ему говорят, коверкает слова, говорит с «кашей во рту». С ним надо разговаривать медленно и короткими фразами.
- Ребёнок испытывает трудности при общении с чужими людьми, особенно в незнакомых условиях; постоянно конфликтует не только с посторонними, но и с домашними; предпочитает общаться с детьми, гораздо младше его. Не может усидеть на месте и сосредоточиться, быстро отвлекается, не выполняет элементарных правил во время любых занятий; категорически отказывается рисовать и никак не удерживает ритм на занятиях физкультурой или танцами, не может описать картинку, объяснить, чего он хочет и т.п.
- Самые любимые реакции ребенка: «Не люблю...не хочу...не буду».
- У ребёнка есть сложности с ориентацией в пространстве (например, ребенок путает право и лево).
- Ребёнок рассеян, вял, у него есть сложности с концентрацией внимания.
Здоровье ребенка в ваших руках. Ребенок "не перерастет". Чем раньше вы обратитесь к нейропсихологу, тем лучше будет результат.
